讲座是促进大学生综合素质提升的重要途径，在大学生成长成才过程中发挥着积极作用。然而，一些高校举办的讲座却不受学生青睐。由于主动听讲座的学生不多，举办者经常需要“抓”学生撑场面，从而出现了一些格格不入的镜头：不带纸笔者有之，玩手机者有之，讲小话者有之，提前离场者有之，酣然入梦者亦有之。高校讲座“叫好不叫座”，有以下几方面原因：
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第一，从学生来看，由于没有充分认识到听讲座的重要性，不少大学生往往满足于上好必修课，把听讲座看作额外任务，听讲座的积极性、主动性和自觉性不高。
第二，从讲座者来看，由于讲授态度、讲座内容、讲授技巧等方面存在差距，部分讲座不符合学生的兴趣爱好和知识水平，导致学生对讲座兴趣寡然。
第三，从组织者来看，存在时间安排不合理、宣传不到位、强制听讲座等问题。在时间安排方面，没有按照学生的生活、学习规律安排讲座，导致某个阶段讲座安排得太过密集；讲座安排在节假日，占用休息娱乐时间，学生产生了抵触情绪；讲座安排在期末复习迎考阶段，学生没时间去听。在宣传推介方面，由于宣传不到位，很多学生不知晓讲座相关消息，导致有意愿听讲座的学生错过了讲座。由于怕“冷场”，组织者通过行政手段强制学生听讲座，将听讲座变成了“摊派任务”。
第四，从学校管理来看，管理服务不到位、缺乏有效的激励措施、课程设置不合理等也制约了学生听讲座的积极性。一些高校在教育引导学生认识讲座的重要性、养成听讲座的习惯等方面力度不够，在激发学生自觉自愿听讲座方面缺乏有效的措施。有些高校由于课程设置不合理，课内必修课过多，学生可自由支配的时间有限。
改变高校讲座遇冷的局面，让学生爱上听讲座，可从以下几个方面入手：
第一，加强教育引导。通过多种途径，加强对大学生的学习观教育，让学生充分认识到听讲座的重要性——听讲座是开阔眼界、拓展知识面、提升综合素质的机会，引导大学生充分利用学校提供的平台，从“要我听”变为“我要听”。
第二，提高讲座质量。举办讲座前，应认真调查听讲对象的实际情况，选取适当的讲座内容，引导讲座人采用恰当的方法，增强讲座的吸引力，提高讲座的实效。讲座结束后，要对讲座的效果进行评估，及时掌握学生的意见建议，并根据反馈意见采取相应的改进措施。
第三，加大宣传力度。要改进讲座信息发布机制，提前发布讲座宣传信息，让大学生及时获知讲座信息。要完善讲座信息内容，不仅要明确讲座的时间和地点，还要有讲座内容及讲座者的详细情况介绍。要扩宽宣传途径，可以开辟专门的讲座信息发布版块，设立固定的讲座宣传栏，还可利用微信、QQ群进行宣介，让更多大学生了解到讲座信息。
第四，加强整体规划。要根据学校和学生的实际情况，合理安排讲座的内容、数量和时间。在讲座类型上，应从学生的实际需求出发，多举办学生感兴趣的讲座，多邀请既有理论深度、讲课方式又活泼幽默的讲座者；在时间安排上，应增强计划性，尽量与学生上课、考试、休息时间错开；在讲座对象选择上，应优先考虑专业对口的学生。
第五，提高管理水平。可建立大学生听讲座激励制度，将听讲座纳入学分管理，根据学生听讲座的情况给予一定的学分。要加强对讲座现场的管理，对不遵守讲座纪律者及时劝说。要切实转变观念，以提高讲座实效为目的，不要为了追求大场面强制学生听讲座。
（作者宋文志，蒲公英评论独立评论员。此为蒲公英评论首发作品，转载请务必注明来源，违者必究。）
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